анализ работы за апрель

Дорогие Коллеги!Продолжается работа с учащиеся,которые участвуют в школьном проекте "Научная Ярмарка".Участвуют свыше  50 учеников,по разным научным  предметам.Исследовательская работа помогает детям расскрыть свои творческие способности, проявить себя как исследователи,журналисты,химики,физики,биологи.Например,ученики 5-го класса взяли интервью у знакомых ,учителей ,друзей и запысывали на мобильном телефоне.Прослушав их интервью Я удивилась,как они додумались до этого.Некоторые так умело разрезали из цветной бумаги цветочки,чтобы расскрасить свой плакат,некоторые изобрели что-то своё,собственную конструкцию.Каждый из них восхищалься своей работой.Они очень старались.Благодаря исследовательской работе у учеников  ещё больше пробуждается интерес к научным предметам.НЕ смотря на то что,они победят  или не победят их исследовательская работа для них будет самым самым. 

анализ работы за март

Здравствуйте Коллеги!Продолжается работы СЕ курса,ИКТ,КМ.В марте мы провели итог третьего четверта.В 7-ом классе  использовала ИНСЕРТ.Урок был о скорпионах.Урок удался,ученики былы очень довольны.Потому что они до сих пор помнят об скорпионах.Им было очень интересно.Использую кластер.Пока кое где не получается.но есть надежда и желание.Работаем с учениками ,которые участвуют  в исследовательской работе.Помогаем с ресурсами ,вопросами и исследованиями ,направляемИХ.

анализ работы за февраль

Здравствуйте Коллеги!Продолжаетсяработа СЕ курса и использование ИКТ на своих уроках.В этом месяце  готовлюсь к открытому уроку.Експреминтирую все варианты проведения урока в других классах.Использовала ИКТ,. КМ.Когда Венера провела презентации в ОШЕ, МНЕ очень поравилось оно.Я уже тогда подумала что обьязательно проведу такой урок ,в форме игры.Составляю план-конспект ,вопросы.Посещала  открытый урок Майсары и Лолы .Очень интереснымы былы уроки.У Майсары учуники сами создали РРТ и прнзентовали.У Лолы было интересно то что ,проводила опыты и провела тестирование учеников через компютер.Каждый ученик  работал индивидуально ,отвечал на вопросы.Потом оценки каждого ученика вышлы  на общий экранЭто было очень интересно и это может облегчит труд учителей.

aнализ открытого урока

Здравствуйте дорогие Коллеги!Хочу поделиться с вами  о своей проведённой открытый урок,  обобщающий урок в 10б классе.ТЕМА УРОКА:Клетка----структурная и функциональная единица  живого организма.Цель урока :обобщение знания учащихся о структурах клетки и функциях,составе,  строение. обмен веществ происходящих в клетке.Форма организации учебной деятельности:Игра.Для игры была подготовлена презентация,включающая двадцать пять вопросов разной сложности.Ответы оценивались:сколько жетон получил ученик.Класс разбился на пять команд.  Один ученик  ведущий .2-3ученика --жюри.Каждая команда получила название команд через синквейн.Синквейн былы про органоидов клетки. Ведущий       обьявлял начало игры.Это игра " Во Банк".в нашем банке былы ни деньги а  пятерки.Должны былы отвечать все участники  одной команды правильно и без раздумье.Дальше каждая команда по очерёдно отвечала на вопросы.Дальше была супер игра"Тне Best Cellist".Ожидала от этого урока больше но кое где не получилось.Ученики былы очень активны и довольны игрой.Даже жюри -ученики судили строго.Это было мой первий открытый урок в Лицее.Я очень переживала .Можеть ещё не получилось  потому что ещё мало опыты работы .Постараюсь такую игру провести в другой классе.Надеюсь в другой раз всё получиться.

оценочная рефлексия третьего семинара

Я очень рада,что  снова мы встретились на СЕ курса!И эту встречу ждала с нетерпением!С каждым семинара мы получаем и узнаем всё новое и новое.На третьем этапе семинара мы узнали о различных формах  и методах  работы,с использованием ИКТ а  также КМ. Закрепили такие стратегии как  кластеринг ,мозговой  шторм ,ромашка Блума,творческая мастерская ,займи позицию.Оставили видео и аудио сообщении на Аnvill .Открыли новый сайт"PBworks"" где мы можем  сохранить свои планы урока, тесты, раздаточнЫе материалы и всё  остальное что сочтём нужным,чтобы в дальнейшем могли бы пользоватся ими  несколько лет не теряя записи  на бумагах.Мне особенно понравилось  презентация, которую приготовили  химики  и "Тур по галерею"где мы работали  с другой группой из другого семинара.Я вот думаю как мне использовать такие  стратегии  на своём уроке.Я надеюсь в этом мне помогут наши коллеги и коллеги из ОША.Как  говорят "НЕ ИМЕЙ СТО РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ СТО ДРУЗЕЙ".И это всё благодаря этому курсу и нашему  фасалитатору,модератору Натальи Дерябкиной.С каким готовностью,аккуратностью,четкостью,доступностью и энтузиазмом  ведет семинар.Может донести до слушателя.Одарена терпенью,.а это важно.Подошла к каждой участнице и участнику  и     помогала.Очень серёзно относиться к своей работе.Даже дома не отдыхает .Из дома присылает нам через интернета инструкции работы.Сейчас мало встретишь человека,который посвятил себя польностью работе.А наша тренер такая,Я бы очень хотела продолжить связь с Натальи  и коллегами из ОША  после окончании семинара!

анализ урока

Тема урока:

Химический состав семена.Форма урока комбинированная.

Моя цель  была в том что  ученики  должны узнать что такое химические вещества; органические и неорганические вещество семена.их роль в развитии семена.

             Анализ  урока (ботаника-5 класс )

Оборудование:сухие семена пшеницы, подсолнечник,марлевые мешочки смукой,стакан воды,раствор Люголя,спиртовка.

  Прежде чем  изучать  новый материал   дала ученикам  проверочную работу домашнего задания; на 10 минут, состояшиеся из  простих вопросов в два варианта.После  этого  начинали изучать новую тему Первым у меня шла мотивация  учеников через  вопросы. Завязывается беседа о     живом организме ,о химических веществах ,какая наука    изучает

Живую природу , какая  химических вешеств .И написала на доске  -живая природа и химических  веществ.Составили кластер.

    Про  живую природу они знали  а про  химических нет.Я обьясняла им что  наука которая  изучает веществ «химия» и её мы сможем изучать   только с восьмого класса.

 И  сегодняшняя наша тема «химический состав семена. Семена относятся к живым  или к неживым?Дышат или нет? Был  задан  вопрос ученикам..Опыт проводила Я :Взяли две стеклянных банков.В  закрытой банке лежат  влажные  набухшие  семена икогда опускали горящую лучинку  она гаснула.И когда  опускали горящую лучинку  в  закрытую но пустую  она горит.И выяснили что  семена дышат.А опыт  который  демонстрирует что  из каких веществ  состоит семена.Учеников разделила на  3- групп.:!-ая  группа  проводила такой опыт.После того как  опускали  мешочка смукой в стакан воды   она стала мутной идобавили  несколько капельки люголя. Появилось синее окрашивание.

2-ая  группа  взяла  семена  подсолнечника  и раздавливали на чистом  листке бумаги.Появилось жирные пятно на бумаге.

3-ая группа опускали мешочка с мукой в стакан воды.А потом  вынулы из стакана мешочку с мукой  открывали её , а там клейковина.

Я подошла  к каждой группе и объясняла , что  и какие вещество получились.На дом было задано  , заполнит ь диаграмму.:Вещества семени,органические и неорганические вещества.Надо написать имена веществ которых получили при помощи опыта.

 При проведении урока  трудности не было  но чуть не хватило времени.Почти весь класс усвоил этот урок . Из-за отсуствие некоторых ресурсов  не могу каждый урок  провести опиты. Но могу использовать ИКТ .и другие методы .Я было довольно своей проведению урока, а самое главное  дети были довольны.