оценочная рефлексия третьего семинара

Я очень рада,что  снова мы встретились на СЕ курса!И эту встречу ждала с нетерпением!С каждым семинара мы получаем и узнаем всё новое и новое.На третьем этапе семинара мы узнали о различных формах  и методах  работы,с использованием ИКТ а  также КМ. Закрепили такие стратегии как  кластеринг ,мозговой  шторм ,ромашка Блума,творческая мастерская ,займи позицию.Оставили видео и аудио сообщении на Аnvill .Открыли новый сайт"PBworks"" где мы можем  сохранить свои планы урока, тесты, раздаточнЫе материалы и всё  остальное что сочтём нужным,чтобы в дальнейшем могли бы пользоватся ими  несколько лет не теряя записи  на бумагах.Мне особенно понравилось  презентация, которую приготовили  химики  и "Тур по галерею"где мы работали  с другой группой из другого семинара.Я вот думаю как мне использовать такие  стратегии  на своём уроке.Я надеюсь в этом мне помогут наши коллеги и коллеги из ОША.Как  говорят "НЕ ИМЕЙ СТО РУБЛЕЙ, А ИМЕЙ СТО ДРУЗЕЙ".И это всё благодаря этому курсу и нашему  фасалитатору,модератору Натальи Дерябкиной.С каким готовностью,аккуратностью,четкостью,доступностью и энтузиазмом  ведет семинар.Может донести до слушателя.Одарена терпенью,.а это важно.Подошла к каждой участнице и участнику  и     помогала.Очень серёзно относиться к своей работе.Даже дома не отдыхает .Из дома присылает нам через интернета инструкции работы.Сейчас мало встретишь человека,который посвятил себя польностью работе.А наша тренер такая,Я бы очень хотела продолжить связь с Натальи  и коллегами из ОША  после окончании семинара!

анализ урока

Тема урока:

Химический состав семена.Форма урока комбинированная.

Моя цель  была в том что  ученики  должны узнать что такое химические вещества; органические и неорганические вещество семена.их роль в развитии семена.

             Анализ  урока (ботаника-5 класс )

Оборудование:сухие семена пшеницы, подсолнечник,марлевые мешочки смукой,стакан воды,раствор Люголя,спиртовка.

  Прежде чем  изучать  новый материал   дала ученикам  проверочную работу домашнего задания; на 10 минут, состояшиеся из  простих вопросов в два варианта.После  этого  начинали изучать новую тему Первым у меня шла мотивация  учеников через  вопросы. Завязывается беседа о     живом организме ,о химических веществах ,какая наука    изучает

Живую природу , какая  химических вешеств .И написала на доске  -живая природа и химических  веществ.Составили кластер.

    Про  живую природу они знали  а про  химических нет.Я обьясняла им что  наука которая  изучает веществ «химия» и её мы сможем изучать   только с восьмого класса.

 И  сегодняшняя наша тема «химический состав семена. Семена относятся к живым  или к неживым?Дышат или нет? Был  задан  вопрос ученикам..Опыт проводила Я :Взяли две стеклянных банков.В  закрытой банке лежат  влажные  набухшие  семена икогда опускали горящую лучинку  она гаснула.И когда  опускали горящую лучинку  в  закрытую но пустую  она горит.И выяснили что  семена дышат.А опыт  который  демонстрирует что  из каких веществ  состоит семена.Учеников разделила на  3- групп.:!-ая  группа  проводила такой опыт.После того как  опускали  мешочка смукой в стакан воды   она стала мутной идобавили  несколько капельки люголя. Появилось синее окрашивание.

2-ая  группа  взяла  семена  подсолнечника  и раздавливали на чистом  листке бумаги.Появилось жирные пятно на бумаге.

3-ая группа опускали мешочка с мукой в стакан воды.А потом  вынулы из стакана мешочку с мукой  открывали её , а там клейковина.

Я подошла  к каждой группе и объясняла , что  и какие вещество получились.На дом было задано  , заполнит ь диаграмму.:Вещества семени,органические и неорганические вещества.Надо написать имена веществ которых получили при помощи опыта.

 При проведении урока  трудности не было  но чуть не хватило времени.Почти весь класс усвоил этот урок . Из-за отсуствие некоторых ресурсов  не могу каждый урок  провести опиты. Но могу использовать ИКТ .и другие методы .Я было довольно своей проведению урока, а самое главное  дети были довольны.